新聞網(wǎng)訊  9月30日下午，黨委書(shū)記查顯友在海淀校區(qū)知行堂主持召開(kāi)學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步表彰大會(huì)上重要講話(huà)精神教師座談會(huì)。黨委副書(shū)記、副校長(zhǎng)強(qiáng)世功，黨委常委、副校長(zhǎng)王雄軍，黨委常委、副校長(zhǎng)楊慕云出席活動(dòng)。

會(huì)上，強(qiáng)世功傳達(dá)了習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步表彰大會(huì)上的重要講話(huà)精神。18位教師代表結(jié)合各自學(xué)術(shù)專(zhuān)長(zhǎng)，交流分享了學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步表彰大會(huì)重要講話(huà)精神的所得所感所獲。

教師代表發(fā)言摘編——

中華民族共同體學(xué)院副院長(zhǎng) 嚴(yán)慶教授：

習(xí)近平總書(shū)記的重要講話(huà)深刻揭示了中華民族共同體意識(shí)形成和發(fā)展的根脈和魂脈?！白鎳?guó)”“統(tǒng)一的多民族國(guó)家”“中國(guó)歷史”“中華文化”“民族精神”，突出了國(guó)家與民族相互建構(gòu)的邏輯與事實(shí)，深含政治、歷史、哲學(xué)等機(jī)理、學(xué)理，內(nèi)含中華民族形成與發(fā)展的規(guī)律，回答了何以中國(guó)，何為中華?！跋嗳凇薄跋嗤薄跋嗤ā薄跋嘁馈薄跋嘤H”回答了中華民族共同體何以能夠生命共同體、政治共同體、文化共同體、經(jīng)濟(jì)共同體、情感共同體鑄成命運(yùn)共同體。

各民族信念相同，是中華民族締造統(tǒng)一的多民族國(guó)家的內(nèi)生動(dòng)力。國(guó)土不可分、國(guó)家不可亂、民族不可散、文明不可斷成為共同信念，同六合、貫九州、連天下，大一統(tǒng)的政治價(jià)值、和合的理念追求、相愛(ài)兼利的信念讓中華民族選擇、建設(shè)、維護(hù)了國(guó)家形態(tài)——立國(guó)。各民族文化相通，是中華民族鑄就多元一體文明格局的文化基因。中華民族多元一體格局的內(nèi)在決定是中華文明的多元一體——一體。各民族經(jīng)濟(jì)相依，是中華民族構(gòu)建統(tǒng)一經(jīng)濟(jì)體的強(qiáng)大力量。中華民族共同體有著實(shí)在、實(shí)惠、實(shí)際的內(nèi)在紐帶——共利。各民族情感相親，是中華民族一家親的堅(jiān)強(qiáng)紐帶。歷史進(jìn)程中結(jié)下的兄弟情誼、革命斗爭(zhēng)中淬煉的深情大義，融入平等團(tuán)結(jié)互助和諧的社會(huì)主義民族關(guān)系，情感紐帶、道義大愛(ài)成為新時(shí)代中華民族共同體建設(shè)的人心基礎(chǔ)。中華民族是一個(gè)有你有我、有血有肉、有情有義、有史有實(shí)、有形有神的命運(yùn)共同體。中華民族共同體的形成和發(fā)展是人心所向、大勢(shì)所趨、歷史必然。這讓今天的我們都有一個(gè)共同家園、都有一個(gè)共同身份，都有一個(gè)共同名字，都有一個(gè)共同夢(mèng)想，也都有鑄牢中華民族共同體意識(shí)、推進(jìn)中華民族共同體建設(shè)的責(zé)任和義務(wù)。

民族學(xué)與社會(huì)學(xué)學(xué)院院長(zhǎng) 關(guān)凱教授：

習(xí)近平總書(shū)記指出，中華民族是有著五千多年文明史的偉大民族；中華民族共同體的形成和發(fā)展是人心所向、大勢(shì)所趨、歷史必然。揭示了中華民族共同體依托文明基礎(chǔ)，經(jīng)由歷史實(shí)踐而自然形成的深刻道理。中華民族有自身獨(dú)特的歷史發(fā)展規(guī)律，對(duì)這種規(guī)律的認(rèn)識(shí)，不能照搬西方標(biāo)準(zhǔn)。

中國(guó)自古以來(lái)的“天下一家”是無(wú)可忽視的社會(huì)整體性存在。中華文明的大一統(tǒng)傳統(tǒng)不僅是政治性的，也是精神性的。西方民族學(xué)強(qiáng)調(diào)文化相對(duì)論，“文化”本身就是差異的表征，這實(shí)際上受到一神論宗教觀(guān)念影響，關(guān)注“他者”（異教徒）。而中國(guó)的情況顯然與此不同，對(duì)于早在先秦就實(shí)現(xiàn)世俗化的中華文明來(lái)說(shuō)，“有教無(wú)類(lèi)”就是對(duì)此最好的回答。中華文明的經(jīng)濟(jì)體系始終是唇齒相依、互為補(bǔ)充的，自古以來(lái)，大規(guī)模整體經(jīng)濟(jì)體系就是中華民族存在的物質(zhì)性基礎(chǔ)，更不用說(shuō)現(xiàn)代中國(guó)的國(guó)內(nèi)統(tǒng)一市場(chǎng)。如總書(shū)記所言，各民族情感相親，是中華民族一家親的堅(jiān)強(qiáng)紐帶。此刻的西方，正面臨資本主義體系存在500年以來(lái)第一次遭遇的自身無(wú)法化解的認(rèn)同政治危機(jī)，從美國(guó)到歐洲，無(wú)法彌合的社會(huì)分裂正成為西方社會(huì)秩序的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。而中國(guó)的情況顯然與此不同，中華民族共同體整體秩序的構(gòu)造與鞏固，正彰顯出中國(guó)經(jīng)驗(yàn)的全球性的、未來(lái)性的普遍價(jià)值，預(yù)示著人類(lèi)命運(yùn)共同體的更多可能性。

民族學(xué)與社會(huì)學(xué)學(xué)院副院長(zhǎng) 楊須愛(ài)教授：

習(xí)近平總書(shū)記的重要講話(huà)立足黨的民族工作新的歷史方位，闡明若干重大理論觀(guān)點(diǎn)和政策方向，對(duì)如何認(rèn)識(shí)百年以來(lái)黨的民族工作成就、黨的十八大以來(lái)的民族工作成就、中國(guó)特色解決民族問(wèn)題的正確道路、中華民族共同體的形成與特征以及如何以鑄牢中華民族共同體意識(shí)為主線(xiàn)創(chuàng)新推進(jìn)民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步事業(yè)等方面提出了新觀(guān)點(diǎn)，飽含創(chuàng)新思想，極大地豐富和完善了鑄牢中華民族共同體意識(shí)、推進(jìn)中華民族共同體建設(shè)的“認(rèn)識(shí)論”與“方法論”，尤其是豐富和發(fā)展了正確的中華民族歷史觀(guān)的深刻內(nèi)涵，全面系統(tǒng)地闡明中華民族共同體本體的豐富內(nèi)涵，提供了更加全面系統(tǒng)的強(qiáng)大理論指導(dǎo)，也為構(gòu)建中華民族共同體理論體系提供了關(guān)鍵性的思想和理論指導(dǎo)。

下一步，我會(huì)帶領(lǐng)自己牽頭的“中華民族共同體學(xué)”“馬克思主義民族理論與政策”學(xué)科相關(guān)課程建設(shè)團(tuán)隊(duì)成員、國(guó)家社科重大項(xiàng)目“堅(jiān)持正確的中華民族歷史觀(guān)研究”團(tuán)隊(duì)成員，進(jìn)一步深入系統(tǒng)地學(xué)習(xí)、研究和闡釋總書(shū)記的重要講話(huà)精神，從學(xué)術(shù)上深刻揭示其蘊(yùn)含的豐富學(xué)理、道理和哲理，并將其全面深入系統(tǒng)地植入學(xué)科建設(shè)尤其是碩博研究生課程講義《馬克思主義民族理論演進(jìn)史》《馬克思主義民族理論文獻(xiàn)選讀》、本科生課程講義《馬克思主義民族理論與政策概論》和重大科研項(xiàng)目研究、本碩博人才培養(yǎng)之中，盡全力做到知行合一，盡全力服務(wù)學(xué)科、學(xué)院和學(xué)校建設(shè)和發(fā)展的大局。

中國(guó)少數(shù)民族語(yǔ)言文學(xué)學(xué)院院長(zhǎng) 姜镕澤教授：

習(xí)近平總書(shū)記的重要講話(huà)強(qiáng)調(diào)民族團(tuán)結(jié)的重要性、鑄牢中華民族共同體意識(shí)的重要性、堅(jiān)持中國(guó)特色解決民族問(wèn)題正確道路的重要性、促進(jìn)各民族共同繁榮發(fā)展的重要性和加強(qiáng)民族團(tuán)結(jié)教育的重要性?？倳?shū)記強(qiáng)調(diào)，中華民族是你中有我、我中有你，多元一體、不可分割的命運(yùn)共同體。中華民族的各個(gè)成員血脈相融、信念相同、文化相通、經(jīng)濟(jì)相依、情感相親?？倳?shū)記的重要講話(huà)，深刻揭示了中華民族共同體意識(shí)形成和發(fā)展的根脈和魂魄，我們要正確學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)、深入貫徹落實(shí)。尤其是要將學(xué)習(xí)貫徹落實(shí)總書(shū)記重要講話(huà)精神融入科研教學(xué)和實(shí)踐中。

中國(guó)少數(shù)民族語(yǔ)言文學(xué)學(xué)院由20多個(gè)民族的師生構(gòu)成，涉及幾十種少數(shù)民族語(yǔ)言、文學(xué)、文獻(xiàn)的教學(xué)和科研。在學(xué)科全面轉(zhuǎn)型升級(jí)的關(guān)鍵時(shí)期，我們要發(fā)揮學(xué)院特色和優(yōu)勢(shì)，聚焦“共同性”和“融”的導(dǎo)向，聚焦各民族語(yǔ)言文學(xué)的影響關(guān)系研究，聚焦挖掘各民族文獻(xiàn)中的共同歷史記憶，為民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步事業(yè)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

中國(guó)少數(shù)民族語(yǔ)言文學(xué)學(xué)院 張鐵山教授：

習(xí)近平總書(shū)記的重要講話(huà)深刻總結(jié)了新中國(guó)成立75年特別是黨的十八大以來(lái)我國(guó)民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步事業(yè)取得的輝煌成就和寶貴經(jīng)驗(yàn)，全面分析了當(dāng)前我國(guó)民族工作面臨的形勢(shì)，明確提出了新時(shí)代推動(dòng)民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步事業(yè)的總體要求和工作重點(diǎn)，對(duì)于推進(jìn)中華民族共同體建設(shè)，鞏固發(fā)展中華民族大團(tuán)結(jié)具有重大意義。

我們不僅應(yīng)該認(rèn)真學(xué)習(xí)重要講話(huà)精神，更應(yīng)扎實(shí)地落實(shí)到工作中。我所在的中國(guó)少數(shù)民族語(yǔ)言文學(xué)學(xué)院是我校民族成分最多、歷史最悠久的院系。各族師生為生活在這樣一個(gè)團(tuán)結(jié)進(jìn)步、氣氛融洽的學(xué)院而感到自豪。學(xué)院不僅教學(xué)研究領(lǐng)域廣泛，涉及語(yǔ)言學(xué)、應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)、中國(guó)古典文獻(xiàn)學(xué)、比較文學(xué)與世界文學(xué)、語(yǔ)言信息安全等學(xué)科，科學(xué)研究覆蓋漢藏、阿爾泰、南島、南亞、印歐等5大語(yǔ)系80多種語(yǔ)言30多種民族文字的語(yǔ)言、文學(xué)與文獻(xiàn)。一批知名教授如馬學(xué)良、于道泉、李森、耿世民、戴慶廈為我國(guó)少數(shù)民族語(yǔ)言、文學(xué)、文獻(xiàn)的教學(xué)和研究做了貢獻(xiàn)，培養(yǎng)了一大批人才，在全國(guó)乃至世界上處于領(lǐng)先的地位。新時(shí)代新征程，我院要緊緊圍繞鑄牢中華民族共同體意識(shí)主線(xiàn)，繼承前輩的優(yōu)良傳統(tǒng)，繼續(xù)發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，繼續(xù)不斷創(chuàng)新，開(kāi)拓新領(lǐng)域，創(chuàng)造新路徑，再創(chuàng)新輝煌。

文學(xué)院院長(zhǎng) 張翔教授：

習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步表彰大會(huì)上的重要講話(huà)是“兩個(gè)結(jié)合”在民族領(lǐng)域的最新成果，是黨的民族工作實(shí)踐的最新總結(jié)，包含了重要的理論創(chuàng)新，強(qiáng)調(diào)了中華民族的血脈相融、信念相同、文化相通、經(jīng)濟(jì)相依和情感相親。重要講話(huà)為文學(xué)院在中華民族共同體學(xué)建設(shè)方面提供了方向指引。

我們將進(jìn)一步加強(qiáng)中華民族共同體學(xué)研究與語(yǔ)言文學(xué)研究的結(jié)合。其一，繼續(xù)做好文學(xué)院團(tuán)隊(duì)承擔(dān)的近十門(mén)中華民族共同體學(xué)課程講義的修改完善和出版工作，推動(dòng)課堂講授與學(xué)術(shù)研究拓展的密切互動(dòng)，使之成為凝練優(yōu)勢(shì)發(fā)展方向、提升教學(xué)研究水平的重要推動(dòng)力，在中華民族文學(xué)史、中華民族文化史、中華民族語(yǔ)言文字史等方面做出重要貢獻(xiàn)。其二，寫(xiě)作中華民族共同體學(xué)多門(mén)課程講義的過(guò)程，也是文學(xué)院的有組織科研開(kāi)展的過(guò)程，以此為基礎(chǔ)，文學(xué)院團(tuán)隊(duì)將進(jìn)一步運(yùn)用團(tuán)隊(duì)合作的經(jīng)驗(yàn)，加強(qiáng)有組織科研，爭(zhēng)取在重大課題和重要成果產(chǎn)出等方面有新的突破。其三，加強(qiáng)文學(xué)院與學(xué)術(shù)界的交流與合作，拓展新的領(lǐng)域，致力于在中華民族共同體學(xué)的理論創(chuàng)新等方面有所貢獻(xiàn)。

歷史文化學(xué)院 蔣愛(ài)花教授：

習(xí)近平總書(shū)記的重要講話(huà)，對(duì)人文學(xué)科研究提出了新目標(biāo)。歷史學(xué)科是學(xué)校鑄牢中華民族共同體意識(shí)建設(shè)的重要組成，也是學(xué)校北京市人文創(chuàng)新基地的重要建設(shè)力量。此前，學(xué)校組織錄制了“四個(gè)共同”的鑄牢中華民族共同體意識(shí)課程時(shí)，歷史文化學(xué)院率先完成并獲得了教育部金課榮譽(yù)。目前，我校領(lǐng)銜組織編寫(xiě)的“中華民族交往交流交融史”編纂工程，在構(gòu)建我國(guó)自主的中華民族共同體的史料體系、理論體系和話(huà)語(yǔ)體系方面，走得扎扎實(shí)實(shí)，在構(gòu)建我國(guó)自主知識(shí)體系方面做出了積極探索。我院中青年學(xué)者廣泛參與的《中華民族共同體概論教材》是在“三交”史基礎(chǔ)上進(jìn)行的，全書(shū)16章內(nèi)容，有15章與歷史學(xué)直接相關(guān)。目前，以史學(xué)為基礎(chǔ)的概論理論體系得到了中央領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)術(shù)界和社會(huì)各界的充分肯定。為宣傳好新時(shí)代黨的民族工作取得的歷史性成就，講好中華民族共同體故事，我院蒙曼教授承擔(dān)的“曼行國(guó)道”“曼行絲路”受到社會(huì)廣泛關(guān)注。

哲學(xué)與宗教學(xué)學(xué)院 游斌教授：

習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步表彰大會(huì)上的重要講話(huà)，是推動(dòng)中華民族共同體建設(shè)的又一篇綱領(lǐng)性文獻(xiàn)。與世界上其他民族不同，中國(guó)宗教與中華文明之間有一種相互成就、體用結(jié)合的關(guān)系。中國(guó)各民族的宗教既有自身的特色，又主動(dòng)地相互借鑒，并且共同融入中華文化之中，促進(jìn)中華文明的豐富性和多樣性。新時(shí)代以來(lái)，總書(shū)記在民族宗教工作領(lǐng)域分別提出堅(jiān)持宗教中國(guó)化方向和鑄牢中華民族共同體意識(shí)的原創(chuàng)性論述。

為推進(jìn)中華民族共同體學(xué)科建設(shè)，我們有必要統(tǒng)籌推進(jìn)宗教中國(guó)化方向與鑄牢中華民族共同體意識(shí)的學(xué)理研究。這要求我們以鑄牢中華民族共同體意識(shí)為主線(xiàn)，推進(jìn)構(gòu)建系統(tǒng)完備科學(xué)的宗教中國(guó)化理論體系、史料體系和話(huà)語(yǔ)體系。具體來(lái)說(shuō)，可以在以下方向深入推進(jìn)：一、以“互鑒融通”為標(biāo)志性概念，構(gòu)建宗教中國(guó)化的理論體系。二、整理詮釋宗教中國(guó)化的史料體系。三、發(fā)展宗教中國(guó)化的話(huà)語(yǔ)體系，著眼于中國(guó)宗教的自身特點(diǎn)，闡發(fā)和諧、對(duì)話(huà)、跨越邊界的學(xué)習(xí)、修己安人、互鑒互學(xué)、文化浸潤(rùn)等術(shù)語(yǔ)，向世界講好中國(guó)宗教故事。

新聞與傳播學(xué)院 范小青教授：

在全國(guó)民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步表彰大會(huì)上，習(xí)近平總書(shū)記從各民族血脈相融、信念相同、文化相通、經(jīng)濟(jì)相依、情感相親等五個(gè)方面深入闡述了“中華民族共同體的形成和發(fā)展是人心所向、大勢(shì)所趨、歷史必然”。習(xí)近平總書(shū)記的講話(huà)讓我們更加明確了中華民族共同體意識(shí)是民族團(tuán)結(jié)之本，這讓作為高校教師尤其是民族院校高校教師的我們更加明確了肩上的重?fù)?dān)。結(jié)合本職工作，我認(rèn)為，要培養(yǎng)“有擔(dān)當(dāng)、有本領(lǐng)、有底蘊(yùn)”的未來(lái)人才，鼓勵(lì)他們?yōu)閲?guó)效力，科研上有態(tài)度，就是要堅(jiān)持正確的意識(shí)形態(tài)的引導(dǎo)，立足于中國(guó)的實(shí)際需要，去研究中國(guó)問(wèn)題。教學(xué)科研要有傳承，要通過(guò)言傳身教將專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能傳承下去，將愛(ài)國(guó)主義傳承下去，將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承下去，將鑄牢中華民族共同體意識(shí)貫穿到教書(shū)育人的每一個(gè)環(huán)節(jié)中去。教學(xué)科研要有創(chuàng)新，在教學(xué)上我們要緊跟前沿發(fā)展，學(xué)習(xí)新東西，不斷更新知識(shí)體系，創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容和教法，在校園里營(yíng)造一個(gè)適合創(chuàng)新的氛圍；在科研上，我們要努力在人文社科領(lǐng)域和構(gòu)建中國(guó)特色理論體系方面提高創(chuàng)新能力，這對(duì)中國(guó)整體創(chuàng)新能力的提高、創(chuàng)新氛圍的營(yíng)造以及文化自信，十分重要。

外國(guó)語(yǔ)學(xué)院 張娜教授：

習(xí)近平總書(shū)記把“中國(guó)”“中國(guó)人”“中華民族”“偉大復(fù)興”緊密聯(lián)系在一起，形成一個(gè)統(tǒng)一的“中華民族共同體”，這一表述明確了中華民族共同體的內(nèi)涵，為我們進(jìn)一步推動(dòng)中華民族共同體建設(shè)作出了重要的指引。

作為民族高校的教師責(zé)無(wú)旁貸要盡自己所能為鑄牢中華民族共同體意識(shí)做出貢獻(xiàn)。那我們民族高校的外語(yǔ)教師能夠做什么呢？作為外語(yǔ)教師，我們要充分利用外語(yǔ)優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)對(duì)世界多民族國(guó)家，尤其是后蘇聯(lián)空間的多民族國(guó)家——俄羅斯及中亞五國(guó)的民族政策、國(guó)家認(rèn)同的構(gòu)建進(jìn)行研究，將其經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)介紹過(guò)來(lái)，為中華民族共同體建設(shè)提供參考。同時(shí)，加強(qiáng)對(duì)外交流，將我國(guó)鑄牢中華民族共同體意識(shí)的理念和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)以及中華民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步的故事講給世人聽(tīng)，讓世界多一些理解中國(guó)的人，少一些指手畫(huà)腳的“教師爺”。

馬克思主義學(xué)院院長(zhǎng) 孔新峰教授：

習(xí)近平總書(shū)記重要講話(huà)中“一條道路”“三個(gè)特質(zhì)”“五個(gè)共同”“五‘相’機(jī)制”“四個(gè)共同”“五大任務(wù)”“兩種宣示”，講話(huà)體大思精、辭約義豐、常學(xué)常新，是通篇閃爍著馬克思主義真理光輝的重要綱領(lǐng)性文獻(xiàn)。其對(duì)理論工作者極具啟發(fā)意義和研究引領(lǐng)價(jià)值的要點(diǎn)，大致可概括為“七個(gè)空前彰顯”。一是“中國(guó)特色解決民族問(wèn)題的正確道路”的正當(dāng)性空前彰顯；二是民族領(lǐng)域創(chuàng)新理論中“兩個(gè)結(jié)合”特別是“第二個(gè)結(jié)合”空前彰顯；三是“中華民族共同體形成和發(fā)展”之動(dòng)力機(jī)制與底層邏輯空前彰顯；四是中國(guó)共產(chǎn)黨作為中華民族先鋒隊(duì)和“各族人民最可靠的主心骨”的定位空前彰顯；五是“中華文明多元一體格局”與“中華民族多元一體格局”聯(lián)動(dòng)、“共同締造統(tǒng)一的多民族國(guó)家”豐富正確的中華民族歷史觀(guān)，使得“中國(guó)式文明-民族-國(guó)家”觀(guān)空前彰顯；六是中華民族共同體與人類(lèi)命運(yùn)共同體更為深刻、自覺(jué)聯(lián)動(dòng)，使得中華民族共同體建設(shè)之于人類(lèi)文明新形態(tài)創(chuàng)造的典范價(jià)值空前彰顯；七是“鑄就社會(huì)主義文化新輝煌”和“構(gòu)筑中華民族共有精神家園”都“必須不斷增強(qiáng)”和“增進(jìn)”中華文化認(rèn)同，使得提升中華文化認(rèn)同在鑄牢中華民族共同體意識(shí)中的關(guān)鍵作用空前彰顯。

中央民族大學(xué)哲學(xué)社會(huì)科學(xué)工作者一要講好用好《中華民族共同體概論》課程及教材，二要全力推進(jìn)中華民族共同體學(xué)科試點(diǎn)建設(shè)，三要堅(jiān)持用“第二個(gè)結(jié)合”推動(dòng)所在學(xué)科在主流中擦亮特色。就中華民族共同體學(xué)科建設(shè)而言，要時(shí)刻心懷查書(shū)記的“民大何為”四問(wèn)，注重從“百年變局”“國(guó)之大者”“教育強(qiáng)國(guó)”及“主題主線(xiàn)”四個(gè)維度，從“思想史研究”“制度史研究”“比較政策研究”以及至關(guān)緊要的“基本原理研究”四個(gè)方面，盡快梳理查擺出重要講話(huà)有關(guān)點(diǎn)位，在與中華民族共同體學(xué)科前期建設(shè)基礎(chǔ)深入比對(duì)的基礎(chǔ)上，迅速開(kāi)展有組織科研。

教務(wù)處處長(zhǎng)、經(jīng)濟(jì)學(xué)院院長(zhǎng) 張春敏教授：

習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步表彰大會(huì)上的重要講話(huà)是推動(dòng)中華民族共同體建設(shè)的綱領(lǐng)性文獻(xiàn)，在認(rèn)真學(xué)習(xí)之后，有以下三點(diǎn)深刻感受。

理論深邃。從經(jīng)濟(jì)維度來(lái)看，總書(shū)記提出“各民族經(jīng)濟(jì)相依，是中華民族構(gòu)建統(tǒng)一經(jīng)濟(jì)體的強(qiáng)大力量”，從中華民族共同體維度闡釋了經(jīng)濟(jì)相依的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，從“你中有我、我中有你”的結(jié)構(gòu)邏輯上升到國(guó)家整體層面，提出了各民族始終保持互通有無(wú)、互利共贏(yíng)的經(jīng)濟(jì)聯(lián)系，有利增強(qiáng)了國(guó)家整體實(shí)力；各地區(qū)各民族只有不斷融入國(guó)家發(fā)展大局，加強(qiáng)經(jīng)濟(jì)交流合作，才能更好推動(dòng)國(guó)家經(jīng)濟(jì)繁榮、更好實(shí)現(xiàn)實(shí)現(xiàn)自身發(fā)展。體現(xiàn)了整體和部分的辯證關(guān)系。

歷史厚重?？倳?shū)記的重要講話(huà)立足兩個(gè)結(jié)合，根植于中華民族共同體形成與發(fā)展的歷史根基，強(qiáng)調(diào)中華民族是各民族長(zhǎng)期交往交流交融的結(jié)果，以歷史映照現(xiàn)實(shí)，突出我們統(tǒng)一的多民族國(guó)家是由各民族共同締造的，也必須由各民族共同維護(hù)、鞏固和發(fā)展。感情真摯。

立足學(xué)校立德樹(shù)人根本任務(wù)與教務(wù)處職能，要將總書(shū)記重要講話(huà)全面貫徹落實(shí)于工作之中，學(xué)深悟透講話(huà)內(nèi)容，將其豐富內(nèi)容充實(shí)于課堂，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲融于課堂內(nèi)外，創(chuàng)新學(xué)習(xí)方式，以開(kāi)設(shè)微課程、深化實(shí)踐教學(xué)、主題教學(xué)項(xiàng)目等形式，提升學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，推動(dòng)師生對(duì)講話(huà)的學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)從感性走向理性，從感受走向行動(dòng)。

管理學(xué)院 金紅磊副教授：

習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步表彰上的重要講話(huà)揭示中華民族共同體意識(shí)形成和發(fā)展的根脈和魂脈，是圍繞鑄牢中華民族共同體意識(shí)主線(xiàn)，開(kāi)展教學(xué)科研、立德樹(shù)人工作以及推進(jìn)中華民族共同體建設(shè)的綱領(lǐng)性文獻(xiàn)。黨的二十大以來(lái)，全國(guó)各族人民邁上了以中國(guó)式現(xiàn)代化全面推進(jìn)強(qiáng)國(guó)建設(shè)、民族復(fù)興偉業(yè)的新征程，黨的民族工作面臨一系列新形勢(shì)和新任務(wù)。在全面建成社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)道路上，一個(gè)民族也不能少，彰顯我國(guó)“以人民為中心”的中國(guó)特色社會(huì)保障靚麗本色。

作為從事公共管理和社會(huì)保障教學(xué)科研的教育工作者，一方面，在科研工作中，要馬克思主義基本原理同各民族地區(qū)具體實(shí)際相結(jié)合，把鑄牢中華民族共同體意識(shí)作為開(kāi)展各民族民生保障研究的主線(xiàn)，以高質(zhì)量的民生保障夯實(shí)民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步和發(fā)展根基；另一方面，在教書(shū)育人過(guò)程中，通過(guò)融入各民族地區(qū)解決民生實(shí)際的治理方案和智慧，深化同學(xué)們對(duì)國(guó)情、省情、市情、縣情、鄉(xiāng)情的了解與認(rèn)知，增進(jìn)制度自信和國(guó)家認(rèn)同，培養(yǎng)具備堅(jiān)定的政治素養(yǎng)和扎實(shí)專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的管理人才，在服務(wù)黨和國(guó)家戰(zhàn)略需求、服務(wù)民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步事業(yè)中貢獻(xiàn)治理智慧。

法學(xué)院院長(zhǎng) 宋玲教授：

自1988年開(kāi)始，全國(guó)民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步表彰大會(huì)已經(jīng)連續(xù)召開(kāi)八次，尤其是今年以黨中央、國(guó)務(wù)院名義表彰，體現(xiàn)了黨和國(guó)家對(duì)民族工作的高度重視。習(xí)近平總書(shū)記的重要講話(huà)立意深刻、內(nèi)涵極為豐富。內(nèi)容與2019年講話(huà)一脈相承，既有所延續(xù)，又有所調(diào)整和發(fā)展。體現(xiàn)出習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想的不斷豐富和發(fā)展，黨的理論不斷創(chuàng)新和深入，我們認(rèn)真學(xué)習(xí)、深入領(lǐng)會(huì)，這是我們學(xué)習(xí)、研究、闡釋的重點(diǎn)。尤其講話(huà)中對(duì)于依法治理民族事務(wù)中的制度建設(shè)，是我們未來(lái)進(jìn)行學(xué)科建設(shè)、人才培養(yǎng)、研究服務(wù)的指南。我們學(xué)院近年來(lái)承接了民委政法專(zhuān)項(xiàng)工作任務(wù)，以多種形式參與到相關(guān)立法和民族事務(wù)治理工作去，并圍繞這一主題打造課程，開(kāi)展有組織的科研。我們要以此為契機(jī)優(yōu)化師資隊(duì)伍，完成學(xué)科的轉(zhuǎn)型升級(jí)，形成民大法學(xué)院新的學(xué)科優(yōu)勢(shì)和特色，在鑄牢中華民族共同體意識(shí)的偉大事業(yè)中發(fā)揮不可取代的獨(dú)特作用。

舞蹈學(xué)院 蘇婭菲副教授：

作為藝術(shù)專(zhuān)業(yè)的一線(xiàn)教師，我們要以“第二個(gè)結(jié)合”為指引，提升藝術(shù)創(chuàng)新能力，服務(wù)基層文化建設(shè)，擔(dān)起新時(shí)代使命與重任。作為民大人，應(yīng)成為弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，培育和傳播中華民族共同體意識(shí)的排頭兵。要多搭建共享的交流平臺(tái)，分享前瞻與視野。要在藝術(shù)表達(dá)中體現(xiàn)“共同性”并融入學(xué)科建設(shè)中，成為地方文藝院團(tuán)及院校學(xué)習(xí)的風(fēng)向標(biāo)。要緊扣國(guó)家戰(zhàn)略進(jìn)一步拓寬科研視野，為共同體建設(shè)做出藝術(shù)學(xué)科的回應(yīng)。

今年，由我主持的理論研究《中華民族共同體意識(shí)融入民族舞蹈創(chuàng)作的實(shí)踐路徑研究》獲批國(guó)家社科基金藝術(shù)學(xué)項(xiàng)目。該項(xiàng)目的選題和角度是鑄牢意識(shí)在國(guó)內(nèi)舞蹈創(chuàng)作領(lǐng)域中的第一個(gè)創(chuàng)新性研究，立足于中央民大，讓這一課題研究的優(yōu)勢(shì)和先決條件顯得尤為突出。相信通過(guò)這一研究能夠切實(shí)推進(jìn)中央民大在舞蹈領(lǐng)域中引領(lǐng)民族藝術(shù)的發(fā)展視野，在我們創(chuàng)作教學(xué)的升級(jí)和積淀進(jìn)程中發(fā)揮好堅(jiān)實(shí)的理論筑底作用，并迸發(fā)出更多反映鑄牢中華民族共同體意識(shí)和體現(xiàn)各民族交往交流交融的創(chuàng)新型理論成果和藝術(shù)實(shí)踐，開(kāi)拓出更多研究的新角度。

美術(shù)學(xué)院院長(zhǎng) 烏日切夫教授：

鑄牢中華民族共同體意識(shí)是全黨全國(guó)各族人民的共同任務(wù)，也應(yīng)是每位教師、每位學(xué)生的共同任務(wù)。結(jié)合美術(shù)學(xué)院的工作，在學(xué)院教職工日常管理、學(xué)生日常教育及各項(xiàng)會(huì)議中，要把推進(jìn)民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步事業(yè)作為學(xué)院重要工作來(lái)抓。

要進(jìn)一步推動(dòng)中華民族共同體理論研究。美術(shù)學(xué)院“民族古籍文獻(xiàn)插圖藝術(shù)研究所”以文獻(xiàn)插圖藝術(shù)研究論證各民族交往交流交融，講述中華民族共同體故事，推進(jìn)中華民族共同體建設(shè)。在接下來(lái)的科研工作中，要不斷加強(qiáng)理論研究與闡釋?zhuān)龠M(jìn)中華民族共同體的形成和發(fā)展。

要積極促進(jìn)各民族交往交流交融，不斷增強(qiáng)各民族文化互鑒融通。美術(shù)學(xué)院招收漢、蒙古、藏、維吾爾等多民族碩博士生，國(guó)家藝術(shù)基金2024年度藝術(shù)人才培訓(xùn)資助項(xiàng)目《少數(shù)民族古籍文獻(xiàn)版印插圖研究與古版畫(huà)技法人才培訓(xùn)》招生十幾位不同民族學(xué)員，均是推動(dòng)各民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步的重要實(shí)踐。未來(lái)要進(jìn)一步促進(jìn)各民族廣泛交往交流交融，推進(jìn)中華民族共同體建設(shè)。

教育學(xué)院 蘇德畢力格教授：

我們要進(jìn)一步學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平總書(shū)記關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)民族教育工作的重要思想，以統(tǒng)籌推進(jìn)教育、科技、人才體制機(jī)制一體改革為契機(jī)，大力推進(jìn)學(xué)科專(zhuān)業(yè)設(shè)置優(yōu)化調(diào)整，加強(qiáng)中華民族共同體理論研究和宣傳闡釋?zhuān)ε囵B(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人，切實(shí)將科研成果轉(zhuǎn)化為服務(wù)民族地區(qū)高質(zhì)量發(fā)展的新質(zhì)生產(chǎn)力，努力以“世界一流綜合型”大學(xué)建設(shè)服務(wù)支撐中華民族共同體建設(shè)，推動(dòng)中國(guó)式現(xiàn)代化發(fā)展。

第一，堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)，以高質(zhì)量教育工作鞏固各民族團(tuán)結(jié)奮斗的思想根基。中華民族共同體的形成和發(fā)展是人心所向、大勢(shì)所趨、歷史必然。第二，著力構(gòu)筑中華民族共有精神家園，開(kāi)展系統(tǒng)化中華民族共同體教育。在學(xué)校黨委的堅(jiān)強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)下，匯聚多學(xué)科資源，目前已形成比較視野中的民族問(wèn)題、典籍翻譯與中華民族共同體、中華民族語(yǔ)言交融史研究等數(shù)十門(mén)系列課程，并著力打造100門(mén)“以專(zhuān)業(yè)學(xué)科為基礎(chǔ)、以鑄牢中華民族共同體意識(shí)為引領(lǐng)”的課程群。第三，打造一批特色優(yōu)勢(shì)學(xué)科集群，賦能民族地區(qū)現(xiàn)代化發(fā)展。新時(shí)期，民族院校應(yīng)結(jié)合民族地區(qū)的所急所需，凝練學(xué)科方向，加強(qiáng)特色學(xué)科建設(shè)。一要做好長(zhǎng)板，補(bǔ)足短板，開(kāi)創(chuàng)新板。學(xué)科建設(shè)需要硬功夫和軟實(shí)力。硬功夫有四個(gè)指標(biāo)：師資隊(duì)伍，科研平臺(tái)，資源整合，樹(shù)立品牌。軟實(shí)力有四個(gè)指標(biāo)：理念，文化，服務(wù)，交流。二要圍繞共同富裕、鄉(xiāng)村振興等戰(zhàn)略需求設(shè)立二級(jí)交叉學(xué)科和專(zhuān)業(yè)，聯(lián)合攻關(guān)、有組織科研，努力在知識(shí)、資源、數(shù)據(jù)、項(xiàng)目等方面實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、資源共享。第四，推動(dòng)各民族全方位嵌入，促進(jìn)各民族交往交流交融。一是要建立健全各級(jí)各類(lèi)的組織機(jī)構(gòu)，為各民族學(xué)生搭建了更為廣闊的交流平臺(tái)，為深層次的交往交流提供了重要場(chǎng)域；二是建立各組織機(jī)構(gòu)的共同參與機(jī)制，使各民族學(xué)生在思想上政治上共同進(jìn)步。三是建立并完善各種形式的互幫互學(xué)機(jī)制，開(kāi)展結(jié)對(duì)幫扶、互助小組等各種形式的“手拉手、心連心”活動(dòng)，形成各民族學(xué)生互幫互學(xué)、共同發(fā)展的良好局面。

藏學(xué)研究院院長(zhǎng) 周拉教授：

我們黨歷來(lái)高度重視民族工作，堅(jiān)持中國(guó)特色解決民族問(wèn)題的正確道路，團(tuán)結(jié)帶領(lǐng)全國(guó)各族人民實(shí)現(xiàn)了民族獨(dú)立和人民解放，開(kāi)創(chuàng)了發(fā)展各民族平等團(tuán)結(jié)互助和諧關(guān)系的新局面，推動(dòng)民族地區(qū)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和少數(shù)民族群眾生活取得前所未有的進(jìn)步，我國(guó)少數(shù)民族面貌、民族地區(qū)面貌、民族關(guān)系面貌、中華民族面貌發(fā)生了翻天覆地的歷史性巨變。

中央民族大學(xué)藏學(xué)研究院作為全國(guó)最早成立的藏學(xué)研究院機(jī)構(gòu)，自成立以來(lái)，堅(jiān)持鑄牢中華民族共同體意識(shí)主線(xiàn)，堅(jiān)決反對(duì)分裂、維護(hù)祖國(guó)統(tǒng)一，研究歷代中央王朝與西藏地方關(guān)系，梳理青藏高原民族關(guān)系的歷史和現(xiàn)狀，深化了對(duì)涉藏地區(qū)的民族特點(diǎn)和發(fā)展規(guī)律的認(rèn)識(shí)，為促進(jìn)涉藏地區(qū)各民族鑄牢中華民族共同體意識(shí)發(fā)揮了不可替代的作用。

我們將新時(shí)代黨的治藏方略與習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步大會(huì)上的重要講話(huà)精神有機(jī)結(jié)合，以服務(wù)國(guó)家戰(zhàn)略需求為導(dǎo)向，積極調(diào)整研究方向，培養(yǎng)高層次研究人才，為西藏及涉藏地區(qū)的長(zhǎng)治久安和高質(zhì)量發(fā)展提供理論支持；積極參與國(guó)際涉藏輿論斗爭(zhēng)，開(kāi)展環(huán)喜馬拉雅區(qū)域研究，不斷提升我國(guó)在藏學(xué)研究領(lǐng)域的主導(dǎo)權(quán)和話(huà)語(yǔ)權(quán)，為中國(guó)式現(xiàn)代化建設(shè)貢獻(xiàn)力量。

中國(guó)少數(shù)民族研究中心（少數(shù)民族事業(yè)發(fā)展協(xié)同創(chuàng)新中心） 丁宏教授：

習(xí)近平總書(shū)記在重要講話(huà)中“相融”“相同”“相通”“相依”“相親”幾個(gè)概念，清晰地展現(xiàn)了中華各民族交融和合、不可分割的命運(yùn)關(guān)聯(lián)。民族學(xué)研究就是要在堅(jiān)持中華民族共同性、一體性的目標(biāo)取向基礎(chǔ)上，厘清中華民族研究與各民族研究的內(nèi)在關(guān)聯(lián)及不可分割性，探討中華各民族休戚與共、榮辱與共、生死與共、命運(yùn)與共的歷史文化發(fā)展路徑。中華各民族在歷史長(zhǎng)河中所形成的對(duì)于中華文化、中華民族的認(rèn)同，表現(xiàn)在“述同向和”的文化敘事邏輯中，這是中華民族所以凝聚為“一體”的內(nèi)在向心力，是中華各民族對(duì)于中華大家庭的自覺(jué)融入、認(rèn)同，是我們?cè)诿褡鍖W(xué)研究中特別應(yīng)該注意挖掘、整理和弘揚(yáng)的。強(qiáng)調(diào)共同性和中華民族共同體的研究視域，并非是將民族研究引向千篇一律，反而是啟發(fā)不同于以往強(qiáng)調(diào)特性的全局性視角。在研究素材、思維方式、研究路徑上，對(duì)當(dāng)今民族學(xué)研究提出了更高的要求。

查顯友在總結(jié)講話(huà)中表示，學(xué)校鑄牢中華民族共同體意識(shí)研究基地和楊圣敏老師，分別被表彰為全國(guó)民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步模范集體和模范個(gè)人，是黨和國(guó)家對(duì)學(xué)校特別是對(duì)我們教師隊(duì)伍的充分肯定，更是激勵(lì)和鞭策我們勠力同心、接續(xù)奮斗的強(qiáng)大動(dòng)力。他強(qiáng)調(diào)，學(xué)校正處于深化教育綜合改革的關(guān)鍵時(shí)期和學(xué)科優(yōu)化調(diào)整的轉(zhuǎn)型時(shí)期。在實(shí)現(xiàn)中國(guó)式現(xiàn)代化和建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)的征程中，全體教師要在學(xué)習(xí)好、闡釋好總書(shū)記重要講話(huà)精神上走在前列，把學(xué)習(xí)好、研究好、闡釋好、落實(shí)好總書(shū)記講話(huà)精神轉(zhuǎn)化為更好服務(wù)國(guó)家戰(zhàn)略、推動(dòng)學(xué)校事業(yè)高質(zhì)量發(fā)展的強(qiáng)大動(dòng)力；要在共同體理論建構(gòu)上走在前列，全體教師要堅(jiān)持問(wèn)題導(dǎo)向，打破學(xué)科壁壘，通過(guò)學(xué)科交叉融合，加強(qiáng)中華民族歷史和中華民族共同體重大基礎(chǔ)性問(wèn)題的研究，凝練學(xué)科標(biāo)志性概念，加快形成中國(guó)自主的中華民族共同體史料體系、話(huà)語(yǔ)體系、理論體系，為黨和國(guó)家民族工作做出民大貢獻(xiàn)；要在培養(yǎng)各民族優(yōu)秀人才上走在前，要主動(dòng)服務(wù)國(guó)家重大戰(zhàn)略需求，踐行為黨育人、為國(guó)育才的初心使命，將鑄牢中華民族共同體意識(shí)主線(xiàn)融入立德樹(shù)人根本任務(wù),貫穿教育教學(xué)全過(guò)程各方面，健全人才招生體制機(jī)制，培養(yǎng)鑄牢中華民族共同體意識(shí)特別牢靠的各民族優(yōu)秀人才，助力民族地區(qū)高質(zhì)量發(fā)展。

黨委組織部，黨委宣傳部，黨委統(tǒng)戰(zhàn)部，黨委教師工作部、人事處，教務(wù)處，研究生院，科研處等部門(mén)負(fù)責(zé)同志參加座談會(huì)。（攝影：馬丹妮）