新聞網(wǎng)訊  為進(jìn)一步提升一線(xiàn)教師就業(yè)指導(dǎo)專(zhuān)業(yè)能力，精準(zhǔn)對(duì)接學(xué)生求職需求與用人單位選才標(biāo)準(zhǔn)，近日，招生就業(yè)工作處聯(lián)合校外協(xié)同育人就業(yè)工作室舉辦“就業(yè)指導(dǎo)技能培訓(xùn)”。本次培訓(xùn)緊扣“以學(xué)生需求為牽引，以用人視角為標(biāo)尺，系統(tǒng)提升一線(xiàn)指導(dǎo)能力”的核心目標(biāo)，系統(tǒng)開(kāi)展“簡(jiǎn)歷指導(dǎo)—面試指導(dǎo)”兩大主題活動(dòng)。

簡(jiǎn)歷指導(dǎo)環(huán)節(jié)聚焦三大核心要點(diǎn)：一是崗位畫(huà)像與能力要素拆解，幫助教師精準(zhǔn)匹配崗位需求與學(xué)生能力；二是經(jīng)歷證據(jù)化表達(dá)與量化呈現(xiàn)，指導(dǎo)教師引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)據(jù)凸顯實(shí)踐成果；三是不同就業(yè)賽道的簡(jiǎn)歷適配與版本管理，助力教師針對(duì)升學(xué)、求職等不同方向，指導(dǎo)學(xué)生優(yōu)化簡(jiǎn)歷內(nèi)容

面試指導(dǎo)環(huán)節(jié)圍繞“企業(yè)面試全解----將面試變成一場(chǎng)與面試官的共識(shí)談判”主題展開(kāi)，系統(tǒng)梳理三大關(guān)鍵內(nèi)容：結(jié)構(gòu)化、半結(jié)構(gòu)化面試與無(wú)領(lǐng)導(dǎo)小組討論的測(cè)評(píng)邏輯，明確各類(lèi)面試形式的考察重點(diǎn)；面試評(píng)分維度與常見(jiàn)失分點(diǎn)，幫助教師精準(zhǔn)識(shí)別學(xué)生面試短板；用人單位視角下的教學(xué)與輔導(dǎo)能力建設(shè)，引導(dǎo)教師從企業(yè)選才角度優(yōu)化指導(dǎo)策略。

培訓(xùn)突出實(shí)操性與沉浸式體驗(yàn)，采用小組協(xié)作與案例推演相結(jié)合的方式推進(jìn)：簡(jiǎn)歷環(huán)節(jié)教師分組進(jìn)行簡(jiǎn)歷實(shí)操，面試環(huán)節(jié)模擬無(wú)領(lǐng)導(dǎo)小組討論的全流程，覆蓋信息閱讀、角色分工、限時(shí)討論、方案匯報(bào)與質(zhì)詢(xún)追問(wèn)，現(xiàn)場(chǎng)按照企業(yè)評(píng)分表進(jìn)行記錄與講評(píng)，幫助參與教師把握“評(píng)價(jià)看點(diǎn)—行為證據(jù)—用語(yǔ)規(guī)范”的教學(xué)范式。

參訓(xùn)教師們表示，通過(guò)學(xué)習(xí)培訓(xùn)更加清楚“崗位—能力—經(jīng)歷”的映射關(guān)系，能夠?qū)W(xué)生的課程作業(yè)、科研實(shí)踐、社會(huì)服務(wù)等經(jīng)歷轉(zhuǎn)譯為可被HR識(shí)別的績(jī)效與貢獻(xiàn)。較好地掌握了以評(píng)分細(xì)則為牽引的面試輔導(dǎo)要點(diǎn)，能夠據(jù)此設(shè)計(jì)分層分崗位的訓(xùn)練任務(wù)，同時(shí)對(duì)就業(yè)指導(dǎo)的組織形式與課堂管理有了更加具體的操作圖譜。

本次培訓(xùn)旨在在秋招關(guān)鍵期通過(guò)教師賦能，前移政策解讀、材料診斷與面試訓(xùn)練關(guān)口，推動(dòng)指導(dǎo)工作從“經(jīng)驗(yàn)式”向“數(shù)據(jù)化、標(biāo)準(zhǔn)化”轉(zhuǎn)變。今后學(xué)校將持續(xù)聯(lián)合用人單位與行業(yè)導(dǎo)師，重點(diǎn)推進(jìn)完善崗位畫(huà)像庫(kù)、開(kāi)發(fā)系列化微課與實(shí)戰(zhàn)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目、深化就業(yè)指導(dǎo)精準(zhǔn)化改革，不斷提升指導(dǎo)工作的針對(duì)性與實(shí)效性。